高考问题，源自阴险的政治手段

高考问题，源自阴险的政治手段

高考问题，经久不衰。作为“中国发展”光辉旗帜下的一个负面，高考问题甚至于应试教育问题，都是直触国人神经的“高危”内容。但在经济高速发展的浩荡大潮中，国人既不愿意，又不得不去面对高考所带来的诸多恶劣影响与伴随着的争议。正是因为如此，在改革的潮流里，国人怀着一种矛盾的心理，对高考乃至应试发起了一声声的质问，轩起了一股股的改制狂潮。目的只有一个——在高考身上寻找应试大山的突破口。
但可笑的是，国人这种举动，包括所谓有识之士的言论观点，都无疑绕开了一个核心问题——考试。高考是一种考试，换成学分制，综合素质评比，照样是旧瓶装新酒，治标不治本。一种根本无法脱离应试的教育体制改革，又谈何以此来改革应试教育，甚至是推翻应试教育？显然是不可能的。而据此形成的高考问题，也是一个隔靴搔痒，完全无法触及实质的议题。那么，为何人们总把焦点放在一个没有任何意义的问题上呢？此时我们就不得不考虑到，这个问题的官方性了。
实际上，我们无法考究这个问题是谁先提出的，也无法确认哪些人才是这个问题的主导者。但可以明确一点，教育官方对于这个问题，采取的是放纵的态度。很显然，如果这个问题真的接触到了实质性内容的话，那么教育官方绝对不会，也不应该不予理会，隔岸观火的看着别人去争议。任何一种问题，都有其解决的必然途径，只要有一线可能，教育官方于情于理同样也不能置若罔闻，将它交托给充满热情的知识分子去清谈去诡辩。而中国教育部门，却恰恰采取了这样的态度，不得不说十分令人费解。我想，对于这个现象，我们能够想到的，也是第一个反应到的，只能是这个高考问题，完全是教育官方故意制造的阴谋，以一个假象来错开人们的思维线路，借此保住应试教育在中国的稳固地位，避免改革所引来的巨大风险。这明显是一种阴险的政治手段。
这一政治手段，无疑在社会各阶层中都取得了“显著效果”。特别是教师这一人群中，我们不难听到有关于此的一些统一看法。我的一个侄子正上高中，引用其恩师的一句话“没有比高考更好的考核人才的办法。”，就完完全全的封杀了解决高考问题的可能性。既然可能性已经被封杀，那么在人们内心里，高考问题无疑是名不副实的所谓“焦点问题”。可怕的是，正因为这种影响，人们不会再去思考，应试教育的症结所在。应试教育完全可以束之高阁，高枕无忧。
那么，什么才是应试教育的症结所在呢？我想在这里简单的分析一下。人们总是认定，高考一试定终生是不可取的，却不曾思考是什么造成一试定终生的不公平性。在这里可以简要的告诉各位，考试内容的不合理性，才是造成不公平性的病基。完全可以试想一下，有如现在的中学生一般，在三年的学习生涯里，硬吞了许多没有任何意义和作用的知识，在强大的压力下去应付一些逆人性的考题，是一幕何等凄凉的哀景。一试定终生的不公平，正是考试内容与教育内容的双重不合理，而应试教育的最大弊端，全然不是一试定终生，而是摧残学生的心智的，百科全书学者的教育目标让人才尽成废才。这是应试教育反人性的阴暗面。
此时，解决此问题的方法也比较明晰了。既然考试是无法避免的，那么，形式上无法取消考试，内容上为何不能改革考试呢？将考试内容和教育内容按照符合人性发展规律的科学性去制定，放弃“九科通才”式的教育标准，完全可以改变中国教育的面貌，而这也是因才施教的精神体现。有人问，西方发达国家也需要考试，那为何西方国家的教育不属于应试教育呢？其实，应试教育并不是指“应付考试的教育”，而是指违背因才施教的准则，以考试来强迫学生做不必要学习的教育模式。从这一点上讲，西方发达国家的素质教育，自然不会沦为应试的走卒。
高考问题，此时已经被入木三分的剖开了。然而，我们在认清教育弊病所在的同时，也应当审视自己，中国人保守麻木的坏毛病还要残存多久？如果我们是一个先进的民族的话，还需要用卑鄙的政治手段去遮掩自己灵魂上的漏洞吗？